ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ՀԱՆՐԱՊԵՏՈՒԹՅԱՆ
ԿՐԹՈՒԹՅԱՆ, ԳԻՏՈՒԹՅԱՆ, ՄՇԱԿՈՒՅԹԻ ԵՎ ՍՊՈՐՏԻ ՆԱԽԱՐԱՐՈՒԹՅՈՒՆ

Մասնագետները փաստեցին, որ երկու կրթօջախներում սովորում են, ըստ էության, բժշկական նույն աշխտորոշմամբ՝  լսողության խանգարման ամենատարբեր աստիճաններ ունեցող աշակերտներ, ու տարբեր են միայն նրանց հետ աշխատելու  մեթոդներըÖ‰ ՃիՎշտ մոտեցում է սա, թեՎ ոչÖ‰ Հարցի քննարկման արդյունքում մասնագետները եկան այն եզրակացության, որ լսողության խանգարումներով երեխաների դեպքում, հաշվի առնելով բժշկամանկավարժական հանձնաժողովի եզրակացությունը, պետք է կիրառվի անհատական մոտեցում, ինչն այժմ հիմնականում չի կատարվումÖ‰ Ստեղծվել է մի վիճակ, երբ երեխան ընտրելով այս կամ այն մեթոդով աշխատող դպրոցը, իր համար ճակատագրական վճիռ է կայացնում. խոսքի զարգացման առումով հաջողության չհասած աշակերտն այդպես էլ ժեստեր չի  սովորում, ժեստեր սովորողը՝ զրկվում խոսք զարգացնելու հնարավորությունիցÖ‰ Այնինչ, շատ դեպքերում արդյունավետ է լինում աշխարհում ներկայումս լայն կիրառում ստացած բիլինգվալ մեթոդը, երբ երեխայի հետ աշխատում են թեÕ› խոսքի զարգացման, թեÕ› ժեստերի լեզվի մասնագետներÖ‰ Ուստի պետք է որդեգրվի մի մոտեցում, որի դեպքում հնարավոր լինի ապահովել բազմամեթոդ ու  ընտրության  հնարավորություն ընձեռող կրթությունÖ‰ Մասնագետները նաեւ համաձայնեցին, որ այդ միասնական մոտեցումը հնարավոր եւ ճիշտ կլինի ձեւավորել մեկ կրթահամալիրի շրջանակումÖ‰